ด้วย มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี เป็นมหาวิทยาลัยที่มุ่งเน้นนักศึกษาให้มีคุณลักษณะบัณฑิตที่พึงประสงค์ตามพระบรมราโชบายด้านการศึกษาของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว ทั้ง ๔ ประการ อันได้แก่ มีทัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้านเมือง มีพื้นฐานชีวิตที่มั่นคง มีคุณธรรม มีงานทำ มีอาชีพ และเป็นพลเมืองที่ดี มีวินัยและในปัจจุบันมีเทคโนโลยีใหม่ๆ อยู่ตลอดเวลา นักศึกษาจึงต้องเรียนรู้ทักษะ Soft Skillsและเพิ่มความสามารถในด้านทักษะ Hard Skills ใหม่ๆ เพื่อให้ทันโลกในยุคศตวรรษที่ ๒๑
วิศวกรสังคม (Social Engineer) เป็นเครื่องมือหนึ่งที่มีความสำคัญต่อการพัฒนาทักษะนักศึกษาแห่งการเรียนรู้ในศตวรรษที่ ๒๑ และเน้นทักษะเฉพาะของนักศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏที่ได้รับการปลูกฝังอบรมให้ความรู้ผ่านกระบวนการคิดเชิงเหตุ-ผล ค้นหาปัญหาที่แท้จริง คิดอย่างเป็นระบบ คิดเชิงสร้างสรรค์คิดเชิงออกแบบ (Design Thinking) ลงมือทำอย่างเป็นระบบ สื่อสาร ประสานงานกับภาคีเครือข่ายรู้จักสร้างเครื่องมือ ใช้เทคนิควิธีให้สอดคล้องกับวิถีชุมชนของคนในชุมชนเดียวกัน สามารถผลิตนวัตกรรมทางสังคมให้แก้ปัญหาของสังคมได้หรือเป็นนักนวัตกรชุมชน โดยการสร้างตนเป็นที่พึ่งของสังคมได้อย่างสง่างามให้สมกับที่เป็นนักศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏอย่างภาคภูมิ ดังนั้น โครงการ อบรมเชิงปฏิบัติการ การพัฒนา Soft Skills ด้วยกระบวนการวิศวกรสังคมจึงเป็นจุดเริ่มต้นของการบ่มเพาะนักศึกษาให้เกิดการเรียนรู้ ฝึกฝน และพัฒนาตนเองให้เกิดทักษาะต่างๆของการใช้ เครื่องมือวิศวกรสังคม อีกทั้งยังเพิ่มเติมความรู้เกี่ยวกับกระบวนการของวิศวกรสังคมอีกด้วย
1. เพื่อส่งเสริมให้นักศึกษามีความรู้ความเข้าใจในการพัฒนา Soft Skills ด้วยกระบวนการวิศวกรสังคม
2. เพื่อให้นักศึกษาเกิดความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับเครื่องมือของวิศวกรสังคม
3. เพื่อส่งเสริมให้นักศึกษามีทักษะตามกระบวนการวิศวกรสังคม
| # | พื้นที่ | ตำบล | อำเภอ | จังหวัด |
|---|---|---|---|---|
| 1 | มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี | นาวุ้ง | เมืองเพชรบุรี | เพชรบุรี |
| ตัวชี้วัด | เป้าหมาย | ผลที่ได้ | รายละเอียด |
|---|---|---|---|
| 1) จำนวนหมู่บ้านที่ได้รับการพัฒนา | 10 หมู่บ้าน | 0 หมู่บ้าน | |
| 2) จำนวนนวัตกรรมติดอาวุธทางปัญญาเพื่อการพัฒนาเชิงพื้นที่อย่างยั่งยืน | 10 นวัตกรรม | 0 นวัตกรรม | |
| 3) จำนวนประชากรที่เข้าร่วมโครงการที่เกิดทักษะ/สมรรถนะและนำไปใช้ประโยชน์ | 500 คน | 0 คน | |
| 4) ความสุขมวลรวมของชุมชน (Gross Village Happiness : GVH) เพิ่มขึ้นจากเดิม | ร้อยละ 41 | ร้อยละ 0 | |
| 5) ผลกระทบทางสังคมจากการลงทุน (SROI) | 2 เท่า | 0 เท่า | |
| 6) จำนวนนวัตกรรมการพัฒนาท้องถิ่นตามบริบทเชิงพื้นที่และภูมิสังคม | 113 นวัตกรรม | 0 นวัตกรรม | |
| 7) จำนวนหมู่บ้านที่มีดัชนีชี้วัดความสุขมวลรวม (GVH) เพิ่มขึ้น | 237 หมู่บ้าน | 0 หมู่บ้าน | |
| 8) จำนวนชุมชนที่มีดัชนีชี้วัดความสุขมวลรวม (GVH) เพิ่มขึ้น | 5 ชุมชน | 0 ชุมชน | |
| 9) จำนวนเครือข่ายความร่วมมือในการพัฒนาท้องถิ่น | 7 เครือข่าย | 0 เครือข่าย | |
| 10) จำนวนประชากรในท้องถิ่นได้รับการพัฒนา | 4,519 คน | 0 คน | |
| 11) จำนวนชุมชนที่ได้รับการพัฒนา | 0 ชุมชน | 0 ชุมชน | |
| 12) จำนวนชุมชนในพื้นที่บริการของมหาวิทยาลัยที่ได้รับการพัฒนาหรือแก้ไขปัญหาด้วยกระบวนการวิศวกรสังคม | 10 ชุมชน | 0 ชุมชน | |
| 13) ชุมชนหรือประชาชนที่เข้าร่วมโครงการมีสมรรถนะเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืนตามบริบทเชิงพื้นที่และภูมิสังคมเพิ่มขึ้น | ร้อยละ 80 | ร้อยละ 0 |