ภาษาอังกฤษเป็นภาษาสากลที่ทุกคนทั่วโลกให้ความสำคัญและมีบทบาทต่อชีวิตของคนไทยตั้งแต่อดีต จนถึงปัจจุบัน นอกจากนี้ภาษาอังกฤษยังเป็นเครื่องมือที่ใช้เพื่อติดต่อสื่อสาร ประกอบอาชีพ แสวงหาความรู ้ และศึกษาต่อในระดับสูง โดยเฉพาะในยุคเทคโนโลยีที่ข้อมูลข่าวสารและแหล่งความรู่ต่าง ๆ จากทั่วโลกถูกถ่ายทอดโดยใช้ภาษาอังกฤษ ยิ่งไปกว่านั้นภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่ถูกกำหนดเป็นภาษาทางการในการติดต่อสื่อสารอย่างกว้างขวาง ทุกรัฐบาลได้เห็นความสำคัญและความจำเป็นของภาษาอังกฤษ และจัดให้มีการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศและปรับปรุงหลักสูตรการสอนภาษาอังกฤษอย่างต่อเนื่อง แต่ทว่า ความสามารถทางภาษาอังกฤษของประชาชนในประเทศไทย จากการจัดอับดับในปี 2567 ของเว็บไซต์ EF Education First พบว่าทักษะความสามารถทางภาษาอังกฤษ Global Ranking of Countries and Regions 2023 ประเทศไทยอยู่อันดับที่ 101 จาก 113 ประเทศทั่วโลก ซึ่งถือว่าอยู่ในระดับที่ต่ำมาก กล่าวคือ เป็นเพียงการใช้ภาษาอังกฤษได้ในลักษณะของการแนะนำตัวแบบง่ายๆ ได้ เช่น ชื่อ นามสกุล อายุ ภูมิลำเนา ที่อยู่ เท่านั้น แสดงให้เห็นว่าสมรรถะภาษาอังกฤษของคนไทยต้องการการพัฒนาอย่างเร่งด่วน เพื่อยกระดับความสามารถทางการแข่งขันในเวทีระดับสากล ซึ่งภาษาอังกฤษถือเป็นเครื่องมือหนึ่งที่มีความสำคัญเป็นอย่างยิ่ง อีกทั้งในปัจจุบัน การมีทักษะภาษาอังกฤษในระดับดีจะช่วยให้คนไทยสามารถพัฒนาตนเองได้มากขึ้น เนื่องจากความรู้ใหม่ ๆ ส่วนใหญ่จะเผยแพร่เป็นภาษาอังกฤษ ซึ่งจะสนับสนุนการเรียนรู ้ตลอดชีวิตและการเป็นประชาคมของโลกอย่างแท้จริง มีการนำภาษาอังกฤษมาใช้เป็นส่วนหนึ่งในการดำรงชีวิตและประกอบอาชีพได้อย่าง มีประสิทธิภาพ
ด้วยเหตุผลดังกล่าว มหาวิทยาลัยราชภัฏจึงตระหนักถึงความสำคัญของทักษะภาษาอังกฤษซึ่งเป็นทักษะที่จำเป็นในการยกระดับชุมชน จังหวัด ไปจนถึงประเทศไทยสู่มาตรฐานสากล สร้างโอกาสในการแข่งขันมิติต่าง ๆ ใน เวทีระดับนานาชาติ จึงได้มีเป้าหมายในการพัฒนาสมรรถนะภาษาอังกฤษของคนในชุมชนท้องถิ่นเชิงรุกร่วมกันทั้ง 38 แห่ง เพื่อยกระดับชุมชนสู่ความเป็นสากลอย่างแท้จริง ปัจจุบันสถานการณ์ด้านการท่องเที่ยวและอาหารในเขตุพื้นที่จังหวัดเพชรบุรีถือว่าอยู่ในเกณฑ์ที่ดีมากและ กำลังได้รับความนิยมอย่างสูงขึ้นตามลำดับ จากการสำรวจข้อมูลยังพบอีกว่านักท่องเที่ยวที่มาเยือนเส้นทาง เพชรบุรี-ประจวบคีรีขันธ์ ทั้งนักท่องเที้ยวในประเทศและชาวต่างชาติมีความต้องการในการทำกิจกรรมที่เกี่ยวข้อง กับการท่องเที่ยวเช่นกิจการนันทนาการ อาหาร ดนตรี และ สปา อื่นๆ จากการสำรวจของทีมงานผู้เสนอโครงการ พบว่าปัญหาและความต้องการในการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารและการทำงานในอาชีพ อยู่ในระดับที่สูงมาก ผู้ให้บริการธุรกิจด้านการท่องเที่ยว และอาหารมีปัญหาและอุปสรรคในการใช้ภาษาอังกฤษอยู่ในระดับมาก ซึ่งข้อมูลเหล่านี้สวนทางกับข้อมูลการเจริญเติบโตทางด้านการท่องเที่ยวและอาหารของเขตพื้นที่จังหวัดเพชรบุรีและประจวบคีรีขันธ์ ซึ่งมีอัตราการเจริญเติบโตทางด้านการท่องเที่ยวและอาหารเป็นอันดับต้น ๆ ของประเทศ ดังนั้น ปัญหาด้านทักษะทางภาษาจึงเป็นสิ่งที่จำเป็นต้องได้รับการแก้ไขเป็นการด่วน ดังนั้นควรมีการส่งเสริม สนับสนุนให้กลุ่มคน หรือผู้ที้่ธุรกิจที่เกี่ยวข้องได้รับการพัฒนาทักษะที่จำเป็น เพื่อส่งเสริมการท่องเที่ยว โดยเฉพาะอย่างยิ่งด้านภาษาอังกฤษที่เป็นสื่อกลางในการสื่อสารกับนักท่องเที่ยวเหล่านั้น เพื่อการพัฒนาการท่องเที่ยวฝั่งทะเลตะวันตก
ด้วยเหตุที่กล่าวมาข้างต้น ทักษะด้านภาษาอังกฤษของผู้ให้บริการ ด้านการท่องเที่ยวและอาหารจึงเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องเร่งพัฒนาอย่างยิ่งยวดเพื่อรองรับการพัฒนา จากความสำคัญและปัญหาที่ต้องได้รับการแก้ไขเป็นการเร่งด่วน และความสอดคล้องของมหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรีมีด้านวิสัยทัศ กล่าวคือ ภายในปี 2570 เป็นมหาวิทยาลัยชั้นนำด้านอาหาร การท่องเที่ยว และวิทยาการสุขภาพ ภายใต้ความเป็นมหาวิทยาลัยดิจิทัล ด้วยการบูรณาการศาสตร์เพื่อพัฒนาท้องถิ่นอย่างยั่งยืน คณะผู้จัดทำโครงการจึงมีมติตรงกันว่าควรมีคณะอาจารย์และนักศึกษาร่วมมือกันลงพื้นที่เพื่อการบริการวิชาการด้านการพัฒนาทักษะการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่่อสารและภาษาอังกฤษในงานอาชีพให้กับให้บริการด้านการท่องเที่ยวและอาหารในเขตพื้นที่จังหวัดเพชรบุรีและประจวบคีรีขันธ์ โดยจำเป็นต้องมีการจัดกิจกรรมให้ความรู้ และทดสอบ สมรรถนะทางด้านภาษาอังกฤษแก่นักศึกษาให้มีความพร้อมต่อการให้บริการวิชาการแก่ประชาชนอย่างมี ประสิทธิภาพ อันจะเป็นประโยชน์อย่างยิ่งยวดทั้งทางด้านเศรษฐกิจของภูมิภาคและประเทศ คุณภาพชีวิตของ ประชาชนในพื้นที่ และประสบการณ์ตรงของนักศึกษาที่ได้จากปฏิบัติงานในครั้งนี้
| # | พื้นที่ | ตำบล | อำเภอ | จังหวัด |
|---|---|---|---|---|
| 1 | มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี | นาวุ้ง | เมืองเพชรบุรี | เพชรบุรี |
ระยะเวลาดำเนินงาน (Date)
( ไตรมาส 1) 1 ต.ค. 2567 - 29 ส.ค. 2568กลุ่มเป้าหมาย (Target)
วิธีการดำเนินงาน (Process)
ผลผลิต (Output)
ผลลัพธ์ (Outcome)
ผลกระทบ (Impact)
การศึกษาเรียนรู้รายละเอียดผลกระทบ (Impact Detail)
1. นักศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรีได้พัฒนาทักษะด้านภาษาอังกฤษและการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษจากการได้ลงพื้นที่ปฏิบัติจริง
2. มหาวิทยาลัยสามารถผลิตบัณฑิตที่มีคุณภาพด้านทักษะทางภาษาอังกฤษเป็นไปตามตามกรอบมาตรฐานสากล CEFR
งบประมาณที่ใช้ (Budget)
402,675.00 บาท / Bahtตัวชี้วัดเชิงคุณภาพ: ร้อยละของนักศึกษารหัส 66 ที่มีทักษะด้านภาษาอังกฤษอยู่ในระดับไม่ต่ำกว่า B1 ตามเกณฑ์ CEFR
ค่าเป้าหมาย: ร้อยละ 70
ผลการดำเนินงาน: บรรลุผลร้อยละ 75.76
รายละเอียด: จากนักศึกษารหัส 66 จำนวนทั้งสิ้น 1,155 คน พบว่ามีนักศึกษาที่มีทักษะภาษาอังกฤษในระดับไม่ต่ำกว่า B1 ตามเกณฑ์ CEFR จำนวน 875 คน ถือเป็นผลการดำเนินงานที่สูงกว่าเกณฑ์เป้าหมาย
ตัวชี้วัดเชิงคุณภาพ: ร้อยละของบุคลากรที่มีพัฒนาการด้านทักษะภาษาอังกฤษสูงขึ้นหลังจากการเข้าร่วมกิจกรรม
ค่าเป้าหมาย: ร้อยละ 80
ผลการดำเนินงาน: บรรลุผลร้อยละ 80
รายละเอียด: บุคลากรเป้าหมายจำนวน 50 คน ส่วนใหญ่มีพัฒนาการเพิ่มขึ้นจำนวน 40 คน (ร้อยละ 80.00) โดยแบ่งเป็นพัฒนาขึ้น 1 ระดับ จำนวน 22 คน (ร้อยละ 44.00) และพัฒนาขึ้น 2 ระดับ จำนวน 18 คน (ร้อยละ 36.00) ขณะที่มีผู้ที่พัฒนาน้อยกว่าเป้าหมาย จำนวน 8 คน (ร้อยละ 16.00) และคงเดิม จำนวน 2 คน (ร้อยละ 4.00)
ตัวชี้วัดเชิงปริมาณ: จำนวนแบบทดสอบ PBRU-TEP ตามมาตรฐาน CEFR สิทธิ์ของมหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี
ค่าเป้าหมาย: 1 ชุด
ผลการดำเนินงาน: บรรลุผล 1 ชุด
รายละเอียด: ได้ดำเนินการจัดทำข้อสอบตามมาตรฐาน จำนวน 100 ข้อ ครบตามเป้าหมาย
ตัวชี้วัดเชิงปริมาณ: หลักสูตรภาษาอังกฤษที่สามารถสะสมหน่วยกิตในระบบคลังหน่วยกิตได้
ค่าเป้าหมาย: 2 หลักสูตร
ผลการดำเนินงาน: บรรลุผล 2 หลักสูตร
รายละเอียด: ประกอบด้วย
หลักสูตรสำเร็จรูปภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร (English for Everyday Communication) จำนวน 1 สื่อ
หลักสูตรภาษาอังกฤษเพื่อการบริการ (English for Services) จำนวน 1 สื่อ
ตัวชี้วัดเชิงคุณภาพ: ร้อยละของประชาชนในชุมชนที่เข้ารับการทดสอบความรู้ความสามารถทางการใช้ภาษาอังกฤษตามหลักสูตร RU-EPT
ค่าเป้าหมาย: ร้อยละ 50
รายละเอียด: ไม่มีประชาชนในชุมชนเข้ารับการทดสอบตามตัวชี้วัดดังกล่าว
| ตัวชี้วัด | เป้าหมาย | ผลที่ได้ | รายละเอียด |
|---|---|---|---|
| 1) ร้อยละของนักศึกษารหัส 66 ที่มีทักษะด้านภาษาอังกฤษอยู่ในระดับไม่น้อยกว่า B1 ตามเกณฑ์ CEFR | ร้อยละ 70 | ร้อยละ 76 | นักศึกษารหัส 66 จำนวนทั้งหมด 1,155 คน มีทักษะด้านภาษาอังกฤษอยู่ในระดับไม่น้อยกว่า B1 ตามเกณฑ์ CEFR จำนวน 875 คน |
| 2) ร้อยละของบุคลากรที่มีพัฒนาการด้านทักษะภาษาอังกฤษสูงขึ้นหลังจากการเข้าร่วมกิจกรรม | ร้อยละ 80 | ร้อยละ 80 | บุคลากร ทั้งหมด 50 คน ส่วนใหญ่มีพัฒนาการเพิ่มขึ้น จำนวน 40 คน (ร้อยละ 80.00) แบ่งเป็น พัฒนาทักษะเพิ่มขึ้น 1 ระดับ จำนวน 22 คน (ร้อยละ 44.00) และเพิ่มขึ้น 2 ระดับ จำนวน 18 คน (ร้อยละ 36.00) ขณะที่มีผู้ที่พัฒนาทักษะเท่าเดิม จำนวน 8 คน (ร้อยละ 16.00) และถดถอย จำนวน 2 คน (ร้อยละ 4.00) |
| 3) จำนวนแบบทดสอบ PBRU-TEP ตามมาตรฐาน CEFR ลิขสิทธิ์ของมหาวิทยาลัยราชภัฏพชรบุรี | 1 ชุด | 0 ชุด | ข้อสอบ จำนวน 100 ข้อ (1 ชุด) |
| 4) หลักสูตรภาษาอังกฤษที่สามารถสะสมหน่วยกิตในระบบคลังหน่วยกิตได้ | 2 หลักสูตร | 0 หลักสูตร | 1.หลักสูตรหลักสูตรภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร (English for Everyday Communication)จำนวน 1 สื่อ 2. หลักสูตรภาษาอังกฤษ เพื่อการบริการ (English for Services) จำนวน 1 สื่อ |
| 5) ประชาชนในชุมชนที่เข้ารับการอบรบผ่านการทดสอบความรู้ความสามารถทางการใช้ภาษาอังกฤษตามหลักสูตรข้อสอบมาตรฐาน RU-EPT | ร้อยละ 50 | ร้อยละ 83 | ประชาชนที่เข้ารับการอบรบผ่านการทดสอบความรู้ความสามารถทางการใช้ภาษาอังกฤษตามหลักสูตร คิดเป็นร้อยละ 82.76 ผู้เข้าร่วมโครงการทั้งหมด 300 คน แบ่งได้ดังนี้ 1. โรงแรมในจังหวัดเพชรบุรีและประจวบคีรีขันธ์ จำนวน 120 คน 2. ผู้ประกอบการท้องถิ่นตลาดลงเล อำเภอสามร้อยยอด จำนวน 50 คน 3. กลุ่มประชาชนสังกัดหน่วยงานรัฐ โรงเรียนในจังหวัดเพชรบุรี จำนวน 130 คน หลักสูตร : เรียนผ่านโปรแกรมเรียนรู้ภาษาอังกฤษด้วยตนเองตาม กรอบมาตรฐาน CEFR ระบบออนไลน์ และทดสอบวัดระดับทักษะภาษาอังกฤษแบบออนไลน์ตามมาตรฐาน CEFR |